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O portfólio: narrativas e trajetórias de aprendizagem em arte na educação básica

Resumo
O artigo aqui apresentado tem como objetivo construir um diálogo com o leitor a fim de apontar algumas proposições teóricas e metodológicas para o ensino e aprendizagem da Arte na Educação Básica, em especial sobre o portfólio como possibilidade de avaliação, inserido no currículo. Os estudos têm apontado para uma abertura conceitual, investigadora, metodológica, ético-política, tendo em vista que o atual contexto ainda entende a avaliação como mecanismo de controle, medidas de êxito ou fracasso, embasado em exames e provas. Porém, há que se pensar que a avaliação no contexto contemporâneo, necessita ser um processo compartilhado e democrático, com ênfase no desenvolvimento cognitivo, perceptivo e sensível do estudante. O portfólio é um instrumento que se constitui de diálogo e reflexão sobre os processos de aprender e ensinar. É capaz ainda de concretizar uma avaliação mais justa, significativa, eficaz e principalmente participativa. Rompe também com o conceito de avaliação redutora e fragmentada, sinalizando para uma avaliação narrativa que dá voz aos estudantes, professor, comunidade, dando visibilidade às vivências e saberes singulares e coletivos. O portfólio, como elemento integrador de um currículo, privilegia a integração afetivo-cognitiva, considerando a diversidade da experiência humana e o aprendizado compartilhado.

 

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Palavras-chave: Práticas Educativas. Portfólio. Arte na Educação.


Artigo apresentado em:

LINGUAGENS: REVISTA DE LETRAS, ARTES E COMUNICAÇÃO. Blumenau, v. 7, n. 3, p. 206-217, set./dez. 2013.

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