Olá a todas e todos, é uma satisfação conversar sobre tecnologias com professores inseridos em escolas na atualidade. Para iniciar este tema gostaria de abordar que a escola como um todo convive com um ritmo acelerado de novidades na área de novas tecnologias.  

A sala de informática acaba por ficar defasada em relação a tecnologias, tornando-se ou um investimento permanente, ou sendo pouco usada por não ser atrativa ou não “ler” as novas mídias.

E ainda convivemos com outros acontecimentos na sala de aula que nos desafiam: celulares, ipods e outros equipamentos permitem capturar imagens, manter chats abertos, visitar sites sociais, sites de busca... e, ao mesmo tempo, tudo pode ser utilizado na educação.

Como fica o professor nesta situação? Proibir, incorporar, negociar... Será que falta limites? Ou são limites demais? E nossa formação? Quem não sabe lidar com isso, como faz? É opcional ou obrigatório trabalhar com Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs)?

Tudo leva a crer que as aulas com TICs, quando bem pensadas, tornam-se mais atrativas para os alunos.

Podemos pensar com o conceito de rizoma, de Gilles Deleuze e Félix Guattari, cuja noção simula as conexões inúmeras que o pensamento faz. Para estes filósofos, importa fazer pensar e, em arte, este movimento (do pensamento) se dá na ampliação da percepção, do sensível, da capacidade de afetar e ser afetado. E em TICs, será que a geração Z, nascida na era da revolução da comunicação, de novas Tecnologias, não tem estas necessidades? Muitas questões para disparar esta troca de saberes. Seguimos conversando...

grande abraço, Simone

Olá, amigos, vamos continuar a prosa sobre TICs na escola.

Inicialmente cumprimento a professora Simone pela proposição do tema, bastante oportuno na era da Sociedade da Informação.

Acho difícil pensar na aquisição e na troca de conhecimentos sem o uso das novas tecnologias. Aqueles que não sabem lidar com toda essa parafernália tecnológica têm encontrado dificuldades em todos os sentidos, sobretudo no que se refere à interação com os alunos internautas. Eles passam horas logados nas redes sociais, onde exteriorizam suas emoções, seus sentimentos; informam suas atividades, enfim onde mantêm todo tipo de conversa. Por essa razão, acredito que o professor deve incorporar as novas tecnologias em suas ações educativas, com vistas a mediar conversas e discussões e orientar sobre o tipo de informações que são vinculados na rede. Abraços, Helânia

Olá professora Simone e demais participantes deste fórum, este realmente é um tema que precisamos debater.   As TICs são uma realidade que muitos educadores ainda insistem em ignorar, seja pela falta de conhecimento, seja pelo medo de ousar. E não tem jeito, elas já se instalaram e só nos resta nos unirmos a tudo que ela oferece como apoio em nossa prática educativa. Se pensarmos no quanto essa interatividade pode gerar em conhecimento então veremos que não é um “mal necessário”,  é uma grande aliada que, como toda ferramenta, usada de forma adequada contribui significativamente para alcançarmos nossos objetivos, os saberes necessários ao cidadão deste século. Basta de conflitos, vamos aprender a usar estes recursos e dialogar com esta realidade.

Olá amigos do fórum,
 Pensando com vocês...com o que escreveram... e voltando um pouco no tempo... imagino como foi o surgimento de uma “nova” tecnologia que em breve se popularizaria: a imprensa. No início uma verdadeira  revolução na comunicação, mas sabemos hoje que ler e escrever não significa saber se comunicar... Um caderno de anotações pode ser visto como um antepassado do pendrive, um prolongamento da memória. Ou seja, se um lápis no ato de desenhar é o prolongamento de minha mão, de meu pensamento (já que o desenho começa aí), qualquer tecnologia importa. Não devemos temer, mas antes brincar, ser sensíveis à matéria e suas possibilidades: animações, fotografias digitais, navegações, etc.

Desenvolver aprendizagens vai além da técnica, da memorização de hábitos, mesmo que passe por elas, mas desenvolve principalmente o pensamento, a capacidade de escolher ações perante novas situações. Posicionamento crítico, competências, habilidades – do bem pensar para o fazer bem – de escolhas livres para ações responsáveis (com o planeta, com a sociedade, consigo mesmo, etc..)

E, em TICs, percebo que os modos de aprender se atualizaram: há um compartilhamento de saberes, diferentes e importantes. Seguimos pensando... abraços, Simone

Respondendo a questão colocada...sou um professor preocupado com a inserção digital dos nossos alunos e procuro utilizar as ferramentas, plataformas e redes sociais para desenvolver o meu trabalho. Não dá para trabalharmos no século XXI sem utilizarmos o computador/internet e prepararmos nossos alunos para o futuro. Mas vamos com calma, pois o estamos apenas visualizando a ponta do iceberg.

• Inicialmente temos uma formação insuficiente e inadequado pelo PROINFO;
• Nossos laboratórios estão sucateados, empoeirados e abandonados;
• Para mim os chamados "nativos digitais" são um mito. (A partir da minha realidade de escola pública/classes populares);
• Nas escolas públicas o grande problema chama-se CONECTIVIDADE;
• Não temos um debate amplo nas escolas sobre esta questão;
• Preconceito gratuito em relação ao lINUX;
• etc

Concordo com vocês. Estou super feliz em saber que esta temática está sendo cada vez mais discutida e vivenciada nos círculos de aprendizagem. Observo a partir da minha prática que as TICs estão trazendo uma nova forma de aprender e de ensinar, veinculando o uso social e real da produção de conhecimentos. Muitos professores estão usando como estratégia didática, mas também como autoformação. Eu atuo na Educação Infantil e percebo como a tecnologia tem sido necessária na minha prática e na minha formação. E para além disso, o uso das TICs na elaboração das pesquisas, propostas e divulgação destas, tem promovido uma interatividade mais dinâmica entre os profissionais da rede que trabalho. Considero as TICs uma ferramenta muito importante para nossa geração. É um marco histórico, no qual todos estão registrando a história nos diversos pontos do mundo no aqui e agora. As tecnologias estão aí para estes propósitos.

Marilia Schmitt Fernandes escreveu:
Olá Simone, estou impressionada com os números, pois o fórum já alcançou a marca de 317 visualizações e apenas dois comentários. Estes dados são preocupantes, será que as pessoas esperam encontrar respontas prontas? Será que não acreditam no potencial de produção de conhecimento colaborativo que tem um fórum? Será que as pessoas não querem se comprometer expondo publicamente suas ideias e experiências no ciberespaço, será...? Desculpa, minha intromissão, mas é que este tema me interessa muito e na verdade pensei que haveriam muitas contribuições. Abraços digitalizados que seguem pensando -Marilia

Sim Marília, infelizmente temos medo de errar (nossa falha trágica enquanto professores). De tanto cobrar o acerto acabamos adquirindo este medo. A escrita/fala que praticamos por aqui é um exercício que precisamos desenvolver....portanto...soltem seus dedos sobre a espiga dos teclado...

Olá,

Acredito que os professores que hoje se beneficiam das TICS no processo ensino e aprendizagem são aqueles que se mantiveram ativos e pensantes dentro dos processos educacionais. Como disseste, Simone, se voltarmos no tempo, perceberemos que mesmo antes das tecnologias contemporâneas não haviam garantias de aprendizado efetivo, a não ser que se soubesse explorar adequadamente os meios, fossem eles "cadernos de anotações" , pastas, memoriais, etc. 

Prolongamos a memória, e os pensamentos na medida que aprendemos a nos beneficiar dos recursos, possibilidades de conhecimentos que qualquer ferramenta de aprendizagem permite, não é mesmo? 

Como arte educadora,  sempre desafiada e curiosa pela novidade,  penso que o que nos mantém e "atualiza" nossos softwares seja exatamente isso: a pesquisa, investigação, construção de relações a partir da descoberta e do planejamento dessa "brincadeira e sensibilidade à matéria e suas possibilidades". 

Penso que talvez o disparate seja o fato de que "os modos de aprender e recursos se atualizaram"  em alta velocidade;  em contrapartida, nossos "HDs" ainda estão lentos (eu tenho me sentido um pouco lenta ultimamente..rsrsr) e precisarão de ampliação da nossa capacidade de "Memória" para processarmos tudo isso, pois nesse "compartilhamento de saberes, diferentes e importantes" se faz necessário as escolhas, o planejamento, a pesquisa do melhor recurso ou a descoberta do que nos levará a ampliação das nossas redes de aprendizagem, bem como a utilização destes para melhorar, recriar, e transformar o mundo. 

Só não dá para voltar para trás né?... Estamos todos na correnteza desse rio... Nos resta aprender a nadar. 

O tema  contribui para a reflexão acerca do processo de aprendizagem, tanto dos alunos, quanto de professores, em formação contínua, bem como para uma nova concepção do  “aprender a aprender”.

Em tempos de globalização, em que estamos todos conectados, momento em que culturas se aproximam, interagem, independente do espaço físico ou até mesmo em tempo real, contribuem para um olhar diferenciado em direção à tecnologia, como ela vem contribuindo positivamente para a simplificação de tarefas, ou mesmo permitindo a inovação, nos procedimentos e práticas didáticas, o acesso à informação, à pesquisa, a oficinas, cursos, tudo o que venha a gerar valor, agregar valor aos conhecimentos até então produzidos.

A Internet , a Web 2.0 viabilizam essa inovação, o exercício da criatividade humana, seja em blogs, wikipédias, redes sociais, fomentam a leitura em papel , ou em e-papers, nos Tablets, que podem acondicionar até 30.000 volumes.

Estamos na Era para o – professor digital, aquele que ousa descobrir, pesquisa, não tem medo de errar, que age, experimenta, tem o mesmo entusiasmo dos alunos para utilizar e usufruir das novas mídias.

Professores digitais são verdadeiros artistas, produzindo contínuamente, criando dinâmicas, estrategicamente apoiadas em tecnologia, para, em interação com seus alunos, ou com ambientes de aprendizagem, promovam a qualidade da aprendizagem. Isso é um processo de construção contínua, por isso, o professor digital está interagindo, está em ação, conectando-se, criando, inovando...

A seguir  sugestão de sites com artigo e atividade didática, postados pelo Professor José Carlos Antonio, um Professor Digital, um verdadeiro comunicador, fomentador  do entusiasmo pelas TICS, a serviço da Educação – de professores e alunos, de todos,  a serviço do acesso a informações a serem transformadas em conhecimento, a serviço da – inclusão, inclusive a digital, um direito de todos:

ANTONIO, José Carlos. Professor 2.0, Professor Digital, SBO, 23 jun. 2008. Disponível em: <http://professordigital.wordpress.com/2008/06/23/professor-20/>. Acesso em: [coloque aqui a data em que você acessou esse artigo, sem o colchetes].

“...diante da necessidade de mudar alguns hábitos que pudessem mudar o perfil dos professores, foi-lhes proposta uma atividade com a seguinte comanda: “Acessar o sitehttp://www.toondoo.com, realizar o cadastro no site e criar uma tira (história em quadrinhos com até três quadrinhos) sobre um tema de livre escolha, publicando-a no próprio site”.

O site "ToonDoo" é na verdade uma ferramenta Web 2.0

Vamos refletir ?

Beatriz Malta

Profa. de Alemão e Pedagoga

Elis Regiane Gomes escreveu:

Olá Professora Simone

A reflexão que faço é sobre o conceito de rizoma de Deleuze e Guattari que citou no começo do fórum, com base em algumas leituras que realizei, compreendo que a proposta de ensino da arte através de rizomas, permite ao aluno uma infinita dinâmica em que ele possa fazer relações com o conteúdo de sala de aula e todas as suas vivências e experiências e todo conhecimento artístico  existente, ou seja uma relação dialética entre teoria e prática. Todo aprendizado é significativo desde que esteja apoiado na realidade do aluno, seja provocador e faça o aluno refletir, problematizar seu conhecimento e passear pelos diversos territórios rizomáticos do conteúdo estudado. Mirian Celeste Martins (2009) fala sobre os territórios existentes dentro de uma cartografia rizomática, pode-se descrever os seguintes: as Linguagens artísticas; o Processo de criação; a Materialidade; a Forma-conteúdo; A Mediação cultural; o Patrimônio cultural; Saberes estéticos e culturais e as Conexões transdisciplinares. É tempo de se pensar em um território para o uso das tecnologias, abrir espaço para pensar as tecnologias como instrumento de produção ou como própria produção e fazer conexões com outros territórios e levar essa proposta para a sala de aula.